HIS2012M – Fornorsking av samer ca. 1850 – ca. 1950

Timeplan, pensum og eksamensdato

Kort om emnet

Den norske staten f?rte en fornorskingspolitikk mot samer, kvener og skogfinner fra omkring 1850 til 1950. Samtidig foregikk en fornorskingsprosess som en del av modernisering og nasjonsbygging. Det foregikk ogs? forsvenskning og forfinsking i Sverige og Finland som en konsekvens av nasjons- og statsbygging.

Emnet handler om samer og legger vekt p? skole og spr?koppl?ring, men ber?rer ogs? andre sider ved fornorsking. Skolen og s?rlig internatskolene var viktige institusjoner for ? fremme norsk spr?k og kultur. Bakgrunnen var en kombinasjon av utdanningspolitiske ambisjoner, samtidas dannelses- og nasjonsbyggingsideologi og ?nsket om sterkere grensesikring i nord. Fornorskningen har redusert bruken av samiske spr?k i Norge. Samer har opplevd og opplever fornorskingen som et overgrep p? deres spr?k, kultur og levesett. Fra begynnelsen av 1900-tallet har samer organisert seg og ytt motstand mot fornorsking. Skolesystemet har g?tt fra ? v?re en arena for assimilering til ? bli en arena for ? bevare og revitalisere samisk spr?k og kultur.

I 2023 mottok Stortinget rapporten til Sannhets- og forsoningskommisjonen. Granskningens form?l var ? legge grunnlag for anerkjennelse av samers og kveners/norskfinners erfaringer i m?te med norske myndigheters politikk. I tillegg har form?let v?rt ? anerkjenne de konsekvensene disse erfaringene har hatt for dem som grupper og individer. Emnet gir innsikt i deler av rapporten som spesielt ber?rer spr?k, skolegang og utdanning.

M?let med emnet er ? gi studentene forst?else for hvilke historiske prosesser som ligger bak fornorsking - et begrep som brukes for ? beskrive overgrep mot samer.

Hva l?rer du?

Etter ? ha tatt emnet forventes det at studenten:

  • har innsikt i endring og kontinuitet i fornorskningspolitikk og fornorskningsprosess over tid
  • kan dr?fte ulike sider ved fornorskningspolitikken og forskningsprosessen hvor samer har v?rt ofre og/eller politiske akt?rer med et handlingsrom
  • kjenner til lange linjer i norsk skolepolitikk som har fremmet og hemmet samisk spr?k
  • fremstiller kompliserte sammenhenger skriftlig p? en forst?elig og presis m?te
  • kan lese kritisk, bruke og tolke kilder og tenke selvstendig
  • har kjennskap til hvordan man kan bruke spr?kmodeller (KI) kritisk som sparringspartner