Meritterte utdannere
David Jordhus-Lier
David Jordhus-Lier (ph.d.) er professor i samfunnsgeografi ved Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi (ISS) ved Universitetet i Oslo.
Jordhus-Lier har undervist og veiledet p? alle niv?er fra bachelor til ph.d., og han har gjennom det siste ti?ret jobbet systematisk med emneutvikling gjennom studentaktive l?ringsformer. Et viktig fokus i dette arbeidet har v?rt begrepsl?ring gjennom aktiv studentdeltagelse, hvor han har utviklet opplegg og ressurser tilpasset denne l?ringsformen, blant annet et norskspr?klig, heldigitalt l?reverk i samfunnsgeografi, samt en videoportef?lje for undervisning i kvalitativ metode.
Douwtje L. van der Meulen
Douwtje L. van der Meulen er f?rstelektor i konservering ved Institutt for arkeologi, konservering og historie ved Det humanistiske fakultet. Hun har en BSc i Arkeologisk konservering fra University College London, en Master i Mediterrane arkeologi fra Universiteit van Groningen, samt en Master i Museologi fra University of Leicester.
Van der Meulen er fagansvarlig for gjenstandskonservering og forebyggende konservering. Siden 2003 har hun undervist og ledet en rekke eksternt finansierte undervisningsprosjekter. Hun er opptatt av prosessl?ring og utvikling av studentaktive l?ringsformer s?m st?tter studentgrupper med forskjellig fagbakgrunn i ? l?re. I tillegg har hun fokus p? integrering av praksis og teori for ? forberede den fremtidige konservator p? arbeidslivet. I dette arbeidet har hun systematisk eksperimentert med bruk av l?ringsteknologi, forskjellige undervisningsformer og bruk av eksterne ressurser som museer og deres samlinger. For tiden leder hun arbeidet med en st?rre revidering av konserveringsstudiet.
Jonas Bakken
Jonas Bakken (ph.d.) er professor i norskdidaktikk ved Institutt for l?rerutdanning og skoleforskning (ILS) og faglig leder av Lektorprogrammet. Han har allmennl?rerutdanning, hovedfag i nordisk litteratur og doktorgrad i retorikk.
Bakken har v?rt ansatt ved Det humanistiske fakultet (HF) og ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet (UV), og ved begge fakulteter har han arbeidet strategisk for ? utvikle kvaliteten i UiOs l?rerutdanningsprogrammer. Han har ledet en rekke reformprosesser for ? styrke profesjonsrelevansen i Lektorprogrammet og i praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). I tilknytning til ProTed (Senter for fremragende l?rerutdanning) har han utviklet og forsket p? innovative m?ter ? bruke digitale verkt?y p? i l?rerutdanning.
Bakken har ogs? gjort et viktig arbeid for ? styrke UiOs posisjon som premissleverand?r for norskfaget i skolen. Ved HF utviklet han et landsomfattende etter- og videreutdanningstilbud for norskl?rere, og ved UV ledet han reformen av de fagdidaktiske masterspesialiseringene i Lektorprogrammet, en reform som har gitt studentene ?kt kompetanse i ? forske p? og videreutvikle egen og kollegers undervisning. Bakken hadde ogs? en sentral rolle i utformingen av den nye l?rerplanen i norsk.
Malcolm Langford
Malcolm Langford er professor ved Det juridiske fakultet og leder av et Senter for framragende utdanning (SFU) – Centre for Experiential Legal Learning (CELL) Langford er dessuten professor II ved Universitet i Bergen (UiB) hvor han deltar i prosjekt Bedre l?ring, bedre jurister og han er ogs? nestleder av Centre for Law and Social Transformation (CMI/UiB). Han er utdannet jurist og samfunns?konom fra Universitet i New South Wales, Sydney (UNSW), han har en mastergrad i komparativ rett, europeisk rett og folkerett fra Europauniversitetet i Firenze og Ph.D fra UiO.
I det siste ti?ret har Langford blitt en p?driver for pedagogiske reformer i jusutdanningen og han ble i 2019 tildelt UiOs undervisningspris og Studentparlaments utdanningspris i 2020. Han har lagt stort vekt p? undervisning- og vurderingsformer som er erfaringsbaserte, han har fokusert p? l?ring fremfor prestasjon og han tar i bruk nye digitale teknologier. Med fokus p? forskning og evaluering har han involvert kollegaer i en undervisningsreform og han f?tt innvilget en rekke s?knader om ekstern finansiering. Langford har startet 12 nye emner, initierte en globalsatsning (Global School for Socio-Economic