En klima- og milj?minister som undertegner verdens viktigste naturavtale i Montreal – for s? ? fly rett hjem og si ja til motorvei igjennom et naturreservat i Gudbrandsdalen. En annen klima- og milj?minister som undertegner verdens viktigste klimaavtale, Parisavtalen – for s? ? si ja til nye oljefelt i Barentshavet.?
Kanskje ikke s? rart at h?pet svinner, at ungdom tar til gatene i protest mot manglende politisk lederskap i m?te med v?r tids store kriser. N?r teori og praksis ikke stemmer, n?r det finnes kunnskap nok til ? handle, men handling uteblir.
– Skolen er det viktigste stedet for barn og unge der l?ring skjer. Det skal den fortsette ? v?re. Derfor bringer vi dagsaktuelle og presserende sp?rsm?l tettere p? og mer inn i undervisningen, forteller professor Erik Knain ved Institutt for l?rerutdanning og skoleforskning p? Universitetet i Oslo.
Innovasjoner i skolen
I flere ?r har han og kollegene jobbet med ? fornye undervisningen. Den skal bli mer relevant og tilpasset en verden i stor endring. Utfordringene er komplekse, knyttet til b?rekraft – klima, milj?, fattigdom og ulikhet.
– Innovasjoner og nyskapinger i skolen er viktig.
– Skolen er en n?kkelinstitusjon i samfunnet for ? f? til de dyptgripende endringene som m? til.
– Derfor bidrar vi med forskningsmetoder og forskningsbasert kunnskap som l?rerne kan bruke til ? designe og teste ut nye m?ter ? undervise og engasjere elever p?, p?peker Knain.
Han viser til at elevene ikke bare skal v?re mottakere av undervisning og kunnskap.
– Et hovedpoeng er at elevene erfarer at de selv kan handle og bidra til endring.
Skole i verden
– P? hvilken m?te kan det skje?
– Stikkordet er Open schooling, eller det vi kaller: Skole i verden. Det er en modell for undervisning og l?ring hvor skolen og lokale akt?rer 澳门葡京手机版app下载er – organisasjoner, bedrifter, forskningsmilj?er og kommunale myndigheter (se faktaramme).
Samarbeidet kan ogs? omfatte globale temaer og organisasjoner.
Knain var i flere ?r leder for et norsk nettverk for innovasjon i skolen, knyttet til EU-prosjektet Science Education for Action and Engagement towards Sustainability. M?let med prosjektet var ? utvikle verkt?y og metoder som legger til rette for 澳门葡京手机版app下载 mellom skoler og lokalsamfunn. Arbeidet fortsetter. Gjennom ulike nettverk f?r skoler, lokale akt?rer og forskere kontakt med hverandre. Da oppst?r nye arenaer for l?ring.
De utforsker
– Elevene f?r erfaringer og kunnskaper som de sjelden f?r innenfor klasserommets fire vegger. Sammen med lokale akt?rer og bedrifter utforsker de ikke bare hva noe er, men ogs? hva noe kan bli, hvordan ting kan endres og omdannes til noe nytt.
Professoren poengterer at p? de nye l?ringsarenaene kan alle l?re av hverandre, ogs? av elevene.
– For eksempel kan organisasjoner l?re noe av hvordan kunnskapen og perspektivene de bringer inn, blir tolket og tatt opp av elevene. Bedrifter kan f? et kritisk blikk p? seg.
–?Vi har eksempler der elever har konfrontert bedrifter med det de mener er gr?nnvasking, at de bruker b?rekraftbegrepet kanskje mer av hensyn til omd?mme enn av hensyn til natur, milj? og sosial rettferdighet.
Elever l?rer bort
Knain mener at elever har innsikter som er nyttige.
– M?ten de unge bruker medier p? og f?r tak i nye impulser, gj?r at de ofte er mer informert enn oss andre om hva som er nytt, hva som gir endring og hvor endringer skjer, sier han.
Professoren peker p? at Skole i verden-modellen utvider elevenes og l?rernes rolle i samfunnet omkring.
– N?r skolen ikke lenger bare danner og utdanner stadig nye generasjoner unge, men ogs? engasjerer seg i sp?rsm?l som ang?r n?rmilj?et, kan den bli en ressurs som bidrar til framgang.
– ? f? til endring er ikke bare et teknisk eller naturvitenskapelig anliggende, men ogs? et sosialt anliggende. P? fagspr?ket snakker vi om ? fremme ‘community well-being’, alts? samfunnets trivsel og velv?re, og om ? ta vare p? fellesressurser.
H?pets katedral
Et konkret eksempel p? at elever bidrar til endring, finner vi i Fredrikstad, n?rmere bestemt ved den lille ?ya Isegran n?r Glommas utl?p. Der flyter H?pets katedral. ?
P? Frederik II videreg?ende skole tar l?rere og elever undervisningen ut av klasserommet og inn i lokalmilj?et.
Skolen, forskere fra Det utdanningsvitenskapelige fakultetet p? UiO, Norsk Senter for Sirkul?r?konomi og den lille stiftelsen H?pets katedral har 澳门葡京手机版app下载et om prosjektet.
Femten tusen dugnadstimer er lagt ned. Elever har plukket plast fra fj?resteinene, de har v?rt med p? ? vaske og tilberede plasten – f?r den ble st?pt p? nytt p? fabrikken til Beform, en lokal bedrift som skaper nytt av gammelt. Elevene var med p? ? bygge katedralen.
?– Flere undervisningsopplegg er blitt utviklet omkring prosjektet, forteller Erik Knain.
Blant annet var elever engasjert i ? lage utstilling med plakater, bilder og gjenstander. Utstillingen fikk bes?k av andre skoler og av politikere.